《个人与团队管理》是我院开设的以培养个人管理能力与团队管理能力的通识教育选修课，该门课程要求学生在学习的过程中学会有效地规划自我活动和团队活动，有效地控制自我行为与调控团队行为，有效地与团队一起成长，提高在实际工作中分析问题和解决问题的能力，以全面提高学生的职业核心能力为目标。本学期由孙亚萍老师担任该门课程的授课任务，为了充分调动学生学习的主动性、积极性，全面提升学生的职业素养，适应未来企业对学生职业核心能力的要求，孙老师探索性的将游戏教学法引入到课堂中，收到了良好的效果。

    美国著名的哲学家、教育家杜威提出“从做中学，从经验中学，主动作业（游戏、竞技、建造等）是产生问题、促进思维和取得经验的主要手段。”索尼在线娱乐的首席创意官拉夫·科斯特认为游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。游戏能让人感到快乐、放松，在教学过程中适当地加入游戏元素而形成的游戏教学法越来越受到教育界的重视。孙老师在教学的过程中充分利用游戏的形式和特点，让游戏与教学内容紧密结合，在游戏中教学、在教学中游戏，借以调动学生学习的积极性，让学生在快乐的游戏中达到既定的教学目标，不知不觉地学习枯燥的理论知识，明白深奥的人生道理。

在备课过程中，孙亚萍老师努力做到每次课上都有非传统的教学环节（游戏、分组、讨论、展示等），充分调动学生学习的积极性，以期达到身临其境的效果。比如，在构建团队组织单元人际破冰----态度决定人生教学中，安排了一个游戏“马兰花开”。从上课班级中抽选出10个不熟悉的同学，然后让同学依次伸出双手搭接在前面同学的双肩上，练成一圆圈并不断转圈行进。教师则一边拍手一边大声说“马兰花，马兰花，风水雨打都不怕，机灵的人儿要说话，请你马上就开花！”，这时同学要大声齐问“开几瓣”，每位同学代表花一瓣，然后按照教师回答的开花瓣数自由组合，在规定的时间内不能组合好的同学淘汰。游戏结束后，在游戏中被淘汰了的学生分析自己刚才失败的原因；而胜出了的学生与大家分享成功的经验，就连充当裁判员的学生也会以“旁观者”的身份判断这些同学的意见正确与否，课堂气氛非常活跃，这种分享体会的过程同时也是共同学习的过程。学生畅谈体会后，教师要把游戏与本节课的教学内容相结合，从理论的高度总结游戏的结果，让学生对所学内容有更深层次的理解。在游戏“马兰花开”中，通过学生分享讨论，可以提炼出和别人增进沟通和交流，拉近身心距离，创造合作共赢机会需要积极主动。努力和勤奋不一定会赢，但消极和懒惰一定会输。资源是稀缺和有限的，只有主动行动和大胆竞争的人才有可能获得。你对事情采取什么样的态度，就会有什么样的结果。所以，“性格决定命运，态度决定人生，思想决定高度，行动决定成败。”

《个人与团队管理》是以职业核心能力的提升为教学目标的课程，游戏教学的应用让课堂充满生机，让学生在活泼愉快、兴趣盎然的情绪中开展学习，是学生获取知识，掌握技能的一种教学尝试。