操作系统原理是一门承上启下、理论性和实践性兼备的专业基础课。它涉及的基本概念多、密度大、抽象、易混淆；专业术语涉及的知识面广，某些技术的实现思想难以理解。为了充分调动学生积极参与的热情，激发学生的问题意识，变被动地接受灌输为主动地学习。在本学期教学过程中应用了一些导学方法，比如框架结构法、串连珍珠法、逐层递进法、共剥洋葱法等。
 
1．框架结构法
 
所谓框架结构法，就是根据课程的知识体系及其内在关联关系，将课程所涉及的知识分门别类地构建框架结构，使学生既见树木更见森林的方法。
 
《操作系统》课程第一章是操作系统引论，根据先修课程和后续课程与本课程的关系以及本课程的主要内容，将前后左右的知识联系起来，勾画出操作系统在计算机系统中的位置及框架结构图。
 
2．共剥洋葱法
 
所谓共剥洋葱法，就是由多人共同把问题一个一个地拨开，解决掉，如同剥洋葱一样的方法。
 
对于比较重要又难懂的概念、技术方法，例如“什么是操作系统”?由于它涉及到本课程的全局，对该概念的准确、全面、深刻理解，关系到对本课程的整体把握。为此，让学生先谈自己对“操作系统”的认识，将它的神秘面纱一层一层地剥开。只是对于特别困难的问题，才由老师稍加点拨。
 
3．串连珍珠法
 
所谓串连珍珠法，就是通过一根“红线”将看似零散但有一定关联关系的知识串在一起，使学生将零碎知识串连成一根类似珍珠项链的方法。       
 
第二章进程管理，由于涉及概念很多，密度很大，且易混淆，但它们有一个共同的特点那就是都是围绕“进程”展开的。通过“进程”这根红线，用串连珍珠法将散落的“珍珠”串成完整的珍珠项链，既便于学生全面把握又易于区分理解还方便记忆，不失一种很好的方法。
 
4．理论生活化法
 
所谓理论生活化法，就是将深奥、苦涩难懂的理论、概念、方法与日常的生活常识及学生们已有的知识联系起来。
 
例如：在学习虚幻的存储理论时，为学生举例假如一个学校组织学生到剧院看演出，怎样安排学生，才能够做到既便于管理又不至于浪费座位；在学习调度算法时，为学生举例如果自己去超市买东西，会出现几种交费情况来对比每种调度算法的不同，让学生能加容易接受和理解。
 
上述几种方法在授课过程逐渐得到了学生的认可，调动了学生的积极性，提升了同学们自主学习的自信心，但在诸多方面还存在不尽人意和需要改进的地方，现在所进行的探索尝试深度还很不够，如何使深奥、死板的理论浅显起来、鲜活起来、走近我们。有待我们不断深入继续探索。